Ressenya "Joan el Cendròs" de Carles Alberola i Robert Garcia

Joan el Cendrós de Carles Alberola i Robert Garcia

Joan el Cendrós és una obra teatral escrita per Carles Alberola i Robert Garcia. Aquests autors valencians han creat obres de teatre amb diferents elements que formen part de la vida quotidiana de les persones. L’obra està dins d’un humor que comporta una reflexió en cadascun dels aspectes endins de ‘ésser humà i que mostra les preocupacions i obsessions dels adolescents a l’institut.

La història comenta els últims dies de classe a l’institut dels personatges, tots dels adolescents i de les relacions que hi ha entre els mestres, sobre tot  amb Abel, el mestre de literatura. Joan, un jove tímid d’aspecte descuidat i menyspreat pels seus companys se sent molt sol i vol contactar més directament amb Helena, una companya de la seua classe de qui està enamorat.  Àlex el germà de Joan farà que Helena s’interesse per ell i una vegada més li donaran de costat per aprofitar-se de la seua absència.  Joan, comparant-se amb Indiana Jones, i intentant armar-se de valor per conquistar Helena es sentirà frustrat i tindrà una gran relació durant tota l’obra  amb la Ventafocs.

Aquest llibre, en la meua opinió, dóna molts aspectes a treballar que estan molt presents en el dia a dia d’un institut o d’una escola, ja que encara que hagen passat molts anys des de la creació de l’obra, les relacions, competicions entre companys i menyspreus siguen existint. Treballar la col·laboració, els diferents rols que hi tenen tot els alumnes d’una classe, com han de solidaritzar-se i fer que un company no siga víctima d’un altre, el tema del bullying, és molt tractat a l’actualitat i aquest llibre pot ser un mitjà molt bo per fer-ho. També, treballar les relacions afectives a l’aula, l’amistat enfront de l’egoisme i la necessitat d’ajudar als demés són molt importants per crear un ambient solidari i col·laboratiu d’aula. 

Pla Lector

CARACTERÍSTIQUES DEL CENTRE

El centre educatiu objecte d’aquest Pla de Foment Lector de centre reuneix les següents característiques. Situat a la població Montcada de la comarca de l’Horta Nord de València, en un àmbit semiurbà, el centre compta amb quatre unitats d’Educació infantil i dotze d’Educació Primària. El claustre està format per 22 mestres i pràcticament tot l’alumnat és valencianoparlant/castellanoparlant, només un 15% és immigrant procedent de diverses regions europees o sud-americanes i sud-africanes .

Al centre es desenvolupen els programes de PEV i PIP i es duen a terme els següents programes d’atenció a la diversitat. Per una part, disposem d’una aula d’audició i llenguatge , una aula del mestre de Pedagogia Terapèutica i una altra per al mestre de Audició i Llenguatge, situades a la planta principal per a fer-la més accessible als alumnes amb discapacitat reduïda. A la planta principal també es troba l’aula d’informàtica, la biblioteca i l’aula d’estudi, per a respondre a les necessitats de l’alumnat.

Ús de les instal·lacions: biblioteca, aula d’informàtica, etc.

BIBLIOTECA DEL CENTRE

La biblioteca del centre es troba en la planta baixa del col·legi per a que tot l’alumnat tinga la mateixa accessibilitat. Té uns 100 metres quadrats i està equipada amb 15 taules i 30 cadires, també taules adaptades per a xiquets amb cadira de rodes i sistemes d’accès informàtics. Per tant, pot ser utilitzada simultàneament per 30 alumnes.

Per la seua configuració espacial, s’hi poden fer altres activitat de foment de la lectura, com l’ús del tauló d’anuncis, tertúlies literàries, jocs i treballs d’investigació per grups i individuals, llegir, estudiar, l’ús de la targeta de la biblioteca, creació i exposició de textos creatius, poemes, narracions i redaccions tant de lectures del centre, com de la biblioteca com de històries inventades, creació i exposició de còmics i il·lustracions… El fons bibliogràfic es compon de 450 llibres, dels quals 200 són en valencià, 200 en castellà i 50 en altres llengües. Tot el material es troba distribuït d’una manera accessible per a tots els alumnes, reservant els llocs més propers per als menuts i separats i classificats per gèneres i idiomes.

Activitats anuals per la comunitat educativa

1. Especificacions de l’activitat

Nom de la activitat: La visita a la biblioteca.

Tipus d’activitat: Activitat Anual per fomentar la educació literària.

Curs recomanat: últim curs d’infantil i tots els cursos de primària.

Temps de realització: 60 minuts

Lloc de realització: La biblioteca del col·legi

Objectius de l’activitat

• Ensenyar i promoure la lectura infantil.
• Ensenyar com fer el préstec de llibres en la biblioteca del col·legi.
• Demostrar que no és necessari tindre molts llibres a casa perquè es poden agafar prestats de la biblioteca.
• Crear l’hàbit de treure llibres de la biblioteca i llegir com una activitat més de la vida quotidiana.

Descripció de l’activitat

Una vegada per setmana, preferiblement el divendres, dedicar una hora a l’horari escolar per anar a la biblioteca per agafar un llibre i llegir-lo a casa. D’una setmana a una altra tornaran el llibre agafat i elegiran un altre.

No més podran tindre llogat un llibre a la vegada i no és necessari que el llegeixin en una setmana, poden tindre el mateix dos o tres setmanes depenent de la dificultat del mateix i de l’edat del nen que l’ha elegit.

Cal que els llibres estiguin a l’abast dels nens i nenes, separats segons edats i recomanacions; no obstant això, si un nen o nena té més capacitat lectora podrà agafar un de més nivell o dificultat. Al mateix temps, un nen o nena que tingui menys capacitat podrà agafar un que estigui un poc més baix del nivell per reforçar els coneixements i no perdre la motivació.

És important no obligar als nens i nenes a acabar un llibre que han començat si no els agrada, els dóna por, els crea angoixa, etc. Ja que això podria crear un rebuig cap a la lectura fent que perdi l’interès i la motivació per llegir.

L’últim divendres de cada més es farà una tertúlia en la qual els nenes i nenes conten què han llegit, que estan llegint, si els agrada o si no i perquè. Si fan alguna recomanació als seus companys d’algun llibre en especial, si ja han pensat en el pròxim llibre, si els agraden els de aventures, màgia, història, d’animals, de persones, etc i perquè.

2. Especificacions de l’activitat

Nom de la activitat: El tauló de la biblioteca

Tipus d’activitat: Activitat Anual per fomentar la educació literària.

Curs recomanat: segon i tercer cicle de Primària

Temps de realització: -

Lloc de realització: La biblioteca del col·legi

Objectius de l’activitat

• Ensenyar i promoure la lectura infantil.
• Crear l’hàbit de treure llibres de la biblioteca i llegir com una activitat més de la vida quotidiana.
• Aprendre a recomanar llibres.

Descripció de l’activitat

Posar a disposició dels nens i nenes del col·legi que visiten la biblioteca i treuen llibres de la biblioteca un tauló d’anuncis per tal de deixar notes sobre els llibres que estan llegint. Aquestes recomanacions s’escriuran a mà i tindran que complir alguns requisits mínims:

• Títol

• Nom de l’autor

• Referència

• Personatges

• Breu resum

• Recomanació

Aquestes notes estaran impreses en colors segons el gènere de la literatura: Blanc: aventures; Blau: fantàstiques; Groc: històriques; Roig: ficció; Verd: policíaques; Rosa: Romàntica; etc.

3. Especificacions de l’activitat

Nom de la activitat: El carnet de la biblioteca

Tipus d’activitat: Activitat Anual per fomentar la educació literària.

Curs recomanat: Els cursos del segon i tercer cicle de Primària.

Temps de realització: -

Lloc de realització: La biblioteca del col·legi

Objectius de l’activitat

• Ensenyar i promoure la lectura infantil.
• Ensenyar com fer el préstec de llibres en la biblioteca del col·legi.
• Ensenyar a llegir diversos tipus de lectures, teatre, poesia, novel·la, conte...
• Responsabilitzar-se de la possessió d’una targeta personal i intransferible de préstec bibliotecari.

Descripció de l’activitat

Els nens i nenes de 3º, 4º, 5º i 6º podran tindre a la seva disposició una targeta de “punts” de la biblioteca. Aquesta tindrà 8 caselles per a 8 segells de la biblioteca. Ajuntant segells obtindran punts per poder agafar coses de “la tenda de la biblioteca”, on trobaran retoladors, llibretes, llapisseres, gomes d’esborrar, i altres coses vistoses que puguin actuar com a motivadors de la lectura infantil.

Aquesta activitat deu anar junt a la activitat “el tauló de la biblioteca”, ja que per a poder obtenir el segell deuran de demostrar que han llegit el llibre, i una bona manera podria ser fent una bona recomanació d’aquest.

• Nom:

• Curs:

• Cognoms:

• Data d’emissió: / /

• Conte

• Novel·la

• Teatre

• Poesia

Activitats abans de la lectura

1. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: Mans creatives

Tipus d’activitat: Activitat abans de la lectura

Curs recomanat: Per a 3er, 4rt, 5è i 6è de Primària

Temps de realització: 50 minuts

Lloc de realització: l’aula

Objectius de l’activitat

• Fomentar la imaginació i la creativitat en els alumnes.
• Crear interès per la lectura.
• Extraure informació d’una imatge.

Descripció de l’activitat

La següent proposta és una activitat que podem realitzar amb l’alumnat de 2on i 3er cicle de Primària. Consisteix en que se’ls presenta el llibre que van a llegir els xiquets sense el títol de l’obra, sols la portada amb el dibuix. En aquest moment, els xiquets hauran d’imaginar-se de què pot tractar el llibre i a més ficar-li un títol.

2. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: Coneixem els contes

Tipus d’activitat: Activitat abans de la lectura

Curs recomanat: 1er,2on i 3er d’Infantil

Temps de realització: 45 minuts

Lloc de realització: l’aula

Objectius de l’activitat

• Conèixer les parts d’un llibre.
• Relacionar-se amb els companys.
• Fomentar la lectura i manipulació de contes.
• Ensenyar a com tractar un llibre.

Descripció de l’activitat

Dispondrem a l’aula uns 5 llibres que tinguen un tamany gran i que continguen molts colors (es deben incloure llibres amb Braille, per tal d’ensenyar als xiquets com és la lectura d’un xiquet al discapacitat visual i així puguen normalitzar aquestos llibres). La mestra els ensenyarà les parts que té un llibre (portada, tapes, títol, il·lustracions…). Els xiquets hauran de tocar cadascuna de les parts i compartir els diferents llibres amb els companys.

Activitats durant la lectura

1. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: Creant històries

Tipus d’activitat: Activitat durant la lectura

Curs recomanat: Per a xiquets de 5è i 6è de Primària

Temps de realització: 50 minuts

Lloc de realització: l’aula

Objectius de l’activitat

• Desenvolupar la creativitat dels xiquets.
• Fomentar l’expressió escrita dels alumnes.
• Compartir amb els companys l’afició per la lectura i l’escriptura.
• Fomentar la producció de textos narratius.

Descripció de l’activitat

Els xiquets estaran treballant un llibre al llarg del trimestre o del curs.Tots els xiquets hauran d’escriure la continuació de la història del llibre sols llegint el títol del capítol següent. És a dir, es divirà el llibre en setmanes i abans de començar un capítol nou els alumnes hauran de redactar dos o tres paràgrafs (d’unes 20 línies) amb el que pensen que va a ocórrer o els que els agradaria que ocorreguera.

2. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: Descobrint imatges i sensacions

Tipus d’activitat: Activitat durant de la lectura

Curs recomanat: 1er, 2on i 3er Infantil

Temps de realització: 50 minuts

Lloc de realització: l’aula

Objectius de l’activitat

• Desenvolupar l’atenció dels xiquets.
• Fomentar l’escolta activa.
• Emprar la lectura com a guia de les emocions.

Descripció de l’activitat

Els alumnes treballaran 2 llibres per trimestre. El mestre llegirà un capítol o fragment del conte i els xiquets hauran de relitzar totes les accions que relitzen els personatges. A més, hauran de pintar unes fitxes amb els dibuixos del conte. D’aquesta forma els xiquets poden conèixer més als personatges i poder fer-los particips de la història.

Activitats després de la lectura

1. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: “Café literari”

Tipus d’activitat: Activitat després de la lectura

Curs recomanat: Qualsevol de Primària

Temps de realització: Un hora per curs (en dies diferents)

Lloc de realització: La biblioteca del col·legi

Objectius de l’activitat

• Fomentar la lectura entre els xiquets i els pares.
• Incentivar la comunicació i l’intercanvi d’opinions sobre els llibres a les famílies.
• Fer partícipes a les families de l’educació literària dels xiquets.

Descripció de l’activitat

Aquesta activitat consisteix en crear un espai per a que es reunisquen pares i xiquets amb professors i realitzen tertúlies i exposicions sobre els llibres que hagen llegit en família últimament; d’aquesta manera es busca la participació de les famílies dins del centre.Aquestes tertúlies es realitzaran una vegada cada sis dies per a que puguen fer-ho tots els cursos.

Tot guiat per la responsable de la biblioteca del centre.

2. Especificacions de l’activitat

Nom de l’activitat: Revista escolar

Tipus d’activitat: Activitat després de la lectura

Curs recomendat: Últim cicle de Primària

Objectius de l’activitat

• Potenciar l’ús de la revista escolar com a eina de publicacions de treballs i experiències viscudes durant tot el curs

Descripció de l’activitat

Cap al final de curs es publicarà una revista escolar on els alumnes podran parlar sobre les activitats literàries que han fet al llarg de l’any, els llibres que més han agradat a la classe, entrevistes a xiquets d’altres cursos sobre els seus llibres preferits, ressenyes de llibres, etc.

Video-ressenya "Un bicho extraño" de Mon Daporta i Óscar Villán

"Un bicho extraño"

Comentaris de: Gemma A. Gómez

Vídeo-ressenya T'he agafat caputxeta!

Vídeo-ressenya del llibre T'he agafat caputxeta!

Fet per: Noelia Martínez Albert

Ressenya lectures tècniques

Per fer la ressenya de la lectura tècnica emprarem els llibres Llegir per a crèixer i Poemania. 

Poemania és un llibre escrit per Anna Ballester, especialista en literatura infantil i juvenil. Aquesta obra va tindre la primera edició a setembre de 2013 i forma part d’una col·lecció anomenada Bromera didàctiques en la qual també trobem La lectura al centre de Gemma Lluch i Llegir per a crèixer de Carles Girbés. És un llibre dirigit a pares, mares i mestres principalment, encara que pot servir per a qualsevol persona que estiga interessada en el foment de la poesia i es troba en contacte amb xiquets. 

Poemania és una guia pràctica per a fer lectors de poesia. Està dividit en huit apartats: per què esta guia, claus màgiques per a treballar la poesia, activitats per a llegir poemes, activitats per a memoritzar poemes, activitats per a escriure i recrear poemes, dramatitzar poemes, bibliografia de poesia per a infants i joves i recursos d’internet sobre poesia per a infants i joves. En la primera part, l’autora ens explica la importància de la poesia i ens conta quins són els objectius que ella persegueix amb aquest llibre. En “claus màgiques per a treballar la poesia” Ballester ens dona consells per treballar la poesia des de diferents punts: l’oralitat, els pares, mares i docents i l’ambient. En activitats per a llegir poemes, memoritzar i escriure trobem moltes activitats molt variades que podem emprar-les tant a l’aula com a casa (en alguns casos). Altra part fonamental d’aquest llibre és el punt sisè. És molt important l’expressió corporal i la veu quan llegim un poema. En aquest apartat, se’ns faciliten diferents activitats que podem emprar per tal d’aconseguir-ho amb els alumnes. Per últim, a la bibliografia podem trobar molts títols de poesia per a infant i joves i a més, recursos d’internet com ara “Música de poetes”. 

Poemania és un llibre clau que deuria trobar-se en totes les escoles i de lectura obligatòria per al professorat. Ens recorda la importància que té la poesia en els xiquets i en l’àmbit acadèmic en general i ens dona moltes pautes per a poder realitzar-ho. 

Llegir per a crèixer és un llibre de l’autor Joan Carles Girbés que va ser publicat l’1 de maig de 2012 (2 edicions). Llegir per a crèixer és una guia pràctica per a fills lectors. És una guia per a pares i mestre sen la qual se’ns donen les claus per a fomentar l’activitat lectora en els xiquets. És un llibre molt interesant ja que no sols parla del que hi ha que fer per fomentar la lectura, sinó que ens exposa una sèrie de accions que fem habitualment que fan avorrir la lectura als xiquets. Encara que és un llibre molt curt (tan sols té 72 pàgines) ens pot servir molt per a posar en pràctica algunes de les qüestions que ens planteja l’autor. Està dirigit principalment a pares i mares, encara que també pot servir a mestres, bibliotecaris i altres persones que es relacionen amb xiquets dins de l’àmbit familiar. 

El llibre està correctament estructurat en diferents parts: per què volem fer lectors, contagiar el gust per la lectura i consells per a escollir el llibre adequat. En el primer apartat l’autor ens diu que la família és clau a l’hora de fer lectors. A casa, els xiquets han de veure als pares llegir i tindre llibres a l’abast. En el llibre se’ns diu que ser lector significa convertir la lectura en un hàbit voluntari; és a dir, no convertir la lectura en un fet obligatori perquè he de fer un examen o perquè és un castic, sinó perquè realment m’agrada i disfrute amb un llibre entre les mans. A més, llegir té molts beneficis per a la infantesa com per exemple: millora el rendiment acadèmic i augmenta el seu bagatge cultural. 

En l’apartat contagiar el gust per la lectura tracta de despertar l’interès per la lectura en els més menuts. Per a fer-ho, Girbés ens dona dos decàlegs: decàleg per a pares i deu consells per a que odien els llibres. El decàleg per a pares és molt interesant, però els deu consells per a que odien els llibres conté dues raons amb molt de pes: demanar resums dels llibres i la desqualificació de llibres comercials. 

Ambdós llibres tenen un alt nivell literari ja que els dos parlen al voltant de la pròpia literatura (paraliteratura). A més, a la pàgina web de Bromera hi ha activitats relacionades amb el llibre Llegir per a crèixer i Poemania. És molt important que una editorial com Bromera dispose de llibres que ajuden als pares i mestres en l’educació literària de fills i alumnes. Molts pares no saben què fer per tal de que el seu fill o filla agafe un llibre i el lliga o simplement que no li parega inútil llegir. Cal anar amb molta cura quan tractem els llibres amb els xiquets. De vegades sembla la lectura com un mode de castic, quan realment no té cap sentit. Si el que volem és fomentar la lectura en qualsevol àmbit no es pot castigar amb una cosa que vols fomentar. I ja no sols es pretén que lligen, sinó que llegir siga un plaer per a ells. Com bé diuen Llegir per a crèixer i Poemania, l’objectiu principal és que els xiquets senten el plaer per la lectura i que a més puguen produir textos en la nostra llengua per tal de compartir “moments màgics i commovedors”. 

A mode de conclusió, cal dir que els dos llibres propostos com a lectures tècniques ens poden servir en un futur per a poder dur a terme la gran missió de transmetre la importància de la lectura als més menuts. Mai és tard per començar a llegir i hem de lluitar per a que totes aquestes qüestions que ens plantejen els llibres puguen fer-se realitat en qualsevol àmbit, no sols a casa o a l’escola, sinó que es generalitze a qualsevol àmbit que es troba en contacte amb xiquets.

Recurs literàri: "Llum canta: Marieta Ganduleta"

Aquest recurs d’educació literària és un Contacontes que podem trobar a Muro d’Alcoi durant la XXII Festa del Llibre que es celebra a aquest municipi. El Contacontes comptarà també amb la participació d’un altre element molt important per a treballar amb els xiquets, la música. La veu i guitarra serà Jesús Sáez, Ernest Aparici a la trompeta i el cors els farà Pau Aracil, que també acompanyarà amb el baix. L’activitat es realitzarà a la Plaça de Matzem el 2 de juny a les 19h. 

És molt important que en aquestes iniciatives que tracten l’àmbit literari es realitzen activitats per als més menuts. Ells són els que en un futur deuran transmetre la passió i l’entusiasme per la lectura. 

El contacontes és un recurs molt útil ja que està enfocat als xiquets més menuts. És una molt bona forma de mostrar que la literatura és la creació d’un ambient únic i màgic. Es pot emprar també aquest recurs amb música, com en aquest cas. La música és també un recurs que estimula molt la concentració i l’atenció dels xiquets. A més, sempre ajudarà més als xiquets acompanyar la lectura amb música ja que es poden combinar ambdues i afavorir l’atenció i la comprensió de la història. 

Si bé és cert, l’únic recurs (almenys en aquestes dates i al territori) que podem trobar per a xiquets en aquest àmbit són els contacontes. Hi ha moltes conferències, presentacions de llibres, tertúlies… enfocat per als adults, però per als xiquets no disposem de tan àmplia varietat. Hem de ser conscients de que els xiquets són el futur, els futurs lectors, la futura literatura. Ens deuríem esforçar més per a transmetre la nostra cultura literària i la passió per la lectura. A més, aquesta transmissió cultural també afavoreix la transmissió de la llengua. Ha de fomentar-se la lectura, i en especial la lectura en valencià. A la nostra llengua hi ha moltíssimes recopilacions de contes populars, rondalles… I aquesta no és sols una tasca per a mestres, escoles, ajuntaments… Els pares tenen un paper molt important. De res serveix que l’ajuntament propose activitats si els pares no accedeixen a portar als seus fills. Primer haurien ser els pares qui es preocuparen per l’educació literària dels seus fills i després que altres entorns com l’escola mantinguera i augmentara aquesta educació.

Per últim, cal dir que tenim al nostre abast activitats per poder oferir i garantir una bona educació literària als xiquets. Encara que a Internet podem trobar molts recursos per als xiquets, és molt important realitzar activitats relacionades amb la literatura als carrers per fer-la molt més atractiva i així poder arribar a molta més gent.


Ajuntament Muro d'Alcoi (2017) XXII Festa del Llibre http://www.vilademuro.net/ca/Arees/15/cultura/festa-del-llibre/454/2017.html

Ressenya llibre LIJ "L'ull de la mòmia"

L’ull de la mòmia és un llibre de Jesús Cortés publicat l’any 2000 per Edicions Bromera que pertany a la col·lecció El Micalet Galàctic. És un llibre recomanat a partir dels 12 anys amb il·lustracions de Francesc Santana.

Aquest llibre conta les aventures de tres xiquets i un avi. Els pares de Manel (un dels protagonistes de la historia) el deixen al càrrec del seu avi el professor Esteve. Amb ells deixen també a Max i Diana, amics de Manel. L’avi de Manel era egiptòleg i els va portar a un museu per tal d’ensenyar als xiquets la cultura egípcia. Al museu, Max toca una mòmia i cau en una maledicció. Comença a tindre les ungles negres i no saben què fer. Quan l’avi té la solució del malefici, la mòmia és robada al seu trasllat. Els quatre viatgen fins a Egipte on es troba l’home que l’ha robada, Abdelkader. Allí s’enfrontaran a moltes aventures fins que finalment aconsegueixen desfer el malefici i tornar a casa abans de que els pares tornaren del viatge.

L'ull de la mòmia és una obra amb gran valor literari. El seu autor, Jesús Cortés, és un dels autors més importants de literatura juvenil en valencià dels últims anys. A l’any 1999 va rebre el Premi de Narrativa Infantil Vicent Silvestre per aquest llibre, L’ull de la mòmia.

És un llibre que ens dona la possibilitat de poder representar-lo a l’aula. Els personatges estan descrits detalladament, de forma que els xiquets poden caracteritzar-los molt bé. Com que apareixen tres personatges molt diferents entre sí, ens pot servir d’ajuda poder descriure cadascun d’ells i que els xiquets es pogueren identificar amb ells. També es pot treballar amb els xiquets la intel·ligència emocional a partir d’aquest llibre. Amb la figura de Max es pot treballar l’empatia i la superació. Crec que aquest és un personatge clau ja que molt xiquets poden sentir-se identificats amb ell.

A més, aquest llibre també és molt interesant perquè té un nivell de llengua adequat a l’edat recomanada. Si bé és cert hi ha paraules que potser els xiquets no sàpien també es poden fer llistes de paraules que no entenen i fer una activitat a classe emprant el diccionari. D’aquesta forma aprofundeixen més en la lectura i a més fan servir el diccionari com a eina de treball.

El llibre m’ha agradat molt perquè és una historia plena de misteri i intriga. No saps mai què se li ocorrerà al vell professor ni en quina por apareixerà Max. Crec que és un llibre que recomanaria llegir als alumnes de 6è de Primària perquè crec que és una lectura que els pot agradar molt i és diferent a tot el que jo vaig llegir en aquest curs. Gràcies al seu vocabulari és una lectura ràpida i senzilla que facilita la comprensió del text i et permet endinsar-te en la historia i aprofundir en cadascun dels personatges. Sens dubte recomanaria aquest llibre i a més treballaria altres aspectes com el teatre i la intel·ligència emocional.